Ετήσια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2025-2026)
Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
Τα Μελίσσια άρχισαν να κατοικούνται μαζικά κυρίως στην αυγή της δεκαετίας του 1980 και στη δύση του 1990 άρχισε ο οικιστικός τους κορεσμός. Η ραγδαία αύξηση του πληθυσμού οδήγησε τις αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας και του Δήμου, στην ίδρυση ενός ακόμα Σχολείου.
Και τ' όνομα αυτού 4ο Δημοτικό Σχολείο Μελισσίων. Ιδρύθηκε και λειτούργησε από το σχολικό έτος 1984-1985 στους χώρους του 1ου Δημοτικού Σχολείου. Το έτος 1997- 1998 εγκαταστάθηκε στο νέο δικό του σύγχρονο διδακτήριο επί της οδού Σωκράτους 24.
Κτισμένο στις παρυφές του πεντελικού βουνού, σε μια γραφική γειτονιά της περιοχής της Αγίας Μαρίνας, στέκει μεγαλόπρεπο, με πολυάριθμες ολοφώτεινες αίθουσες, ευρύχωρους διαδρόμους και άνετο προαύλιο.
Σήμερα φοιτούν 183 μαθητές και υπηρετούν 30 εκπαιδευτικοί. Είναι ένα από τα καλοσυντηρημένα σχολεία της Αττικής και με την αρωγή της σχολικής επιτροπής του Δήμου Πεντέλης και του υπερδραστήριου Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, διαθέτει πλούσια εποπτικά μέσα, που διευκολύνουν το εκπαιδευτικό έργο.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή Λειτουργία
Θετικά σημεία:
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση: Οι μαθητές ανέπτυξαν αναγνωστικές και γλωσσικές δεξιότητες, ενίσχυσαν τη δημιουργικότητα, την ομαδικότητα και την αυτοπεποίθησή τους, ενώ εξοικειώθηκαν με σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία. Παρά τις επιμέρους δυσκολίες που αφορούσαν τον διαθέσιμο χώρο, τον χρόνο υλοποίησης και τον συντονισμό των δράσεων, οι στόχοι του σχεδίου επιτεύχθηκαν πλήρως. Η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στη δημιουργία ενός ανοιχτού, συνεργατικού και δημιουργικού σχολείου, ενισχύοντας τη σύνδεση της σχολικής κοινότητας με την οικογένεια, την τοπική κοινωνία και την ευρωπαϊκή εκπαιδευτική κοινότητα.
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών: Η υλοποίηση του σχεδίου συνέβαλε ουσιαστικά στη βελτίωση του σχολικού κλίματος, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και συνεργασίας, στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και στην ενίσχυση του αισθήματος ασφάλειας και αποδοχής μεταξύ των μαθητών/τριών. Η ενεργός συμμετοχή των παιδιών, η συνεργασία των εκπαιδευτικών και η υποστήριξη εξειδικευμένων φορέων συνέβαλαν καθοριστικά στην επιτυχή ολοκλήρωση της δράσης και στην πλήρη επίτευξη των στόχων που είχαν τεθεί.
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών: Θετική εικόνα των σχέσεων μαθητών και εκπαιδευτικών, αύξηση της έκφρασης συναισθημάτων και ενίσχυση του κλίματος συνεργασίας και αμοιβαίου σεβασμού.
Σχέσεις σχολείου – οικογένειας: Ενισχύθηκε η εμπιστοσύνη μεταξύ σχολείου και οικογένειας, αυξήθηκε η συμμετοχή των γονέων στις δραστηριότητες της σχολικής μονάδας και βελτιώθηκε η ποιότητα της επικοινωνίας και της συνεργασίας. Παράλληλα, αναδείχθηκε η σημασία της συνέργειας σχολείου και οικογένειας για τη μαθησιακή, κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών.
Σημεία προς βελτίωση:
Εξασφάλιση περισσότερου χρόνου για τον σχεδιασμό, τον συντονισμό και την υλοποίηση των δράσεων κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς
Αναβάθμιση και καλύτερη αξιοποίηση των διαθέσιμων χώρων για φιλαναγνωστικές, πολιτιστικές και συνεργατικές δραστηριότητες.
Περαιτέρω ενίσχυση της υλικοτεχνικής υποδομής και των ψηφιακών μέσων που υποστηρίζουν καινοτόμες εκπαιδευτικές πρακτικές.
Διεύρυνση της συμμετοχής περισσότερων τάξεων σε ευρωπαϊκά προγράμματα και διασχολικές συνεργασίες.
Συστηματικότερη διάχυση των αποτελεσμάτων των δράσεων στην ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα.
Ενίσχυση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε θέματα φιλαναγνωσίας, δημιουργικής γραφής, ψηφιακών εργαλείων και καινοτόμων διδακτικών προσεγγίσεων.
Ανάπτυξη περισσότερων συνεργασιών με πολιτιστικούς, εκπαιδευτικούς και κοινωνικούς φορείς.
Συστηματικότερη αξιολόγηση της επίδρασης των δράσεων στους μαθητές μέσω κατάλληλων εργαλείων ανατροφοδότησης.
Διεύρυνση των ευκαιριών συμμετοχής των γονέων και της τοπικής κοινότητας σε εκπαιδευτικές και πολιτιστικές πρωτοβουλίες του σχολείου.
Σχεδιασμός δράσεων με μεγαλύτερη διάρκεια και συνέχεια, ώστε τα θετικά αποτελέσματα να παγιώνονται και να επεκτείνονται σε όλη τη σχολική μονάδα.
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία:
Πλήρης επίτευξη των στόχων του σχεδίου δράσης.
Συστηματική και συνεπής εφαρμογή του Εσωτερικού Κανονισμού από όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.
Σημαντική βελτίωση του σχολικού κλίματος και του αισθήματος ασφάλειας των μαθητών.
Μείωση περιστατικών συγκρούσεων, παραβατικών συμπεριφορών και φθορών στους σχολικούς χώρους.
Αποτελεσματική λειτουργία των αυξημένων εφημεριών σε προαύλια, τουαλέτες και κοινόχρηστους χώρους.
Επιτυχής εφαρμογή των «Συμβολαίων Τάξης», που ενίσχυσαν την υπευθυνότητα και τη συμμετοχή των μαθητών.
Καλλιέργεια σεβασμού προς το σχολικό περιβάλλον μέσω της δράσης «Υιοθεσία Προαυλίου».
Ομαλή προσέλευση και αποχώρηση των μαθητών με σαφείς διαδικασίες και κανόνες.
Ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου–οικογένειας μέσω τακτικής επικοινωνίας και κοινών δράσεων.
Αποτελεσματική αξιοποίηση του Ημερολογίου Σχολικής Ζωής για την παρακολούθηση και αξιολόγηση της σχολικής λειτουργίας.
Ισχυρή συνεργασία μεταξύ Διεύθυνσης και Συλλόγου Διδασκόντων.
Ανάπτυξη κουλτούρας συλλογικής ευθύνης, συμμετοχικότητας και δημοκρατικής λειτουργίας.
Σημεία προς βελτίωση:
Δημιουργία πιο οργανωμένου και συστηματικού μηχανισμού ανατροφοδότησης προς μαθητές και γονείς σχετικά με τα αποτελέσματα της εφαρμογής του κανονισμού.
Περαιτέρω αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων για την καταγραφή, ανάλυση και παρουσίαση δεδομένων σχολικής ζωής.
Ενίσχυση των διαδικασιών αυτοαξιολόγησης και ενδιάμεσης αποτίμησης κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Προγραμματισμός τακτικών επιμορφώσεων εκπαιδευτικών σε θέματα διαχείρισης συγκρούσεων, σχολικής διαμεσολάβησης και πρόληψης εκφοβισμού.
Αναζήτηση τρόπων περιορισμού της επιβάρυνσης των εκπαιδευτικών από τις αυξημένες εφημερίες.
Συστηματικότερη συλλογή ποιοτικών δεδομένων μέσω ερωτηματολογίων σε μαθητές και γονείς.
Συνεχής επικαιροποίηση του Εσωτερικού Κανονισμού με βάση τις νέες ανάγκες και τα δεδομένα της σχολικής κοινότητας.
Διεύρυνση συνεργασιών με εξειδικευμένους φορείς για θέματα ψυχοκοινωνικής υποστήριξης και πρόληψης.
Περαιτέρω αναβάθμιση και συντήρηση των σχολικών υποδομών και των κοινόχρηστων χώρων.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
|
|
Θετικά σημεία:
Υψηλό ποσοστό συμμετοχής και ενεργή εμπλοκή των εκπαιδευτικών στις επιμορφωτικές δράσεις.
Επιτυχής συνεργασία με εξειδικευμένους φορείς και επιστημονικούς συνεργάτες.
Ενίσχυση γνώσεων και δεξιοτήτων σε κρίσιμους τομείς (πρώτες βοήθειες, ψηφιακή ασφάλεια, Τεχνητή Νοημοσύνη, αγωγή υγείας).
Άμεση σύνδεση των επιμορφώσεων με τις ανάγκες της σχολικής μονάδας και της εκπαιδευτικής πράξης.
Βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών και ενίσχυση της ανταλλαγής καλών πρακτικών.
Δημιουργία θετικού κλίματος διαρκούς μάθησης και επαγγελματικής εξέλιξης.
Αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων και σύγχρονων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων.
Δημιουργία και διάχυση επιμορφωτικού υλικού που μπορεί να αξιοποιηθεί και στο μέλλον.
Ενίσχυση της επαγγελματικής αυτοπεποίθησης και της ετοιμότητας των εκπαιδευτικών.
Πλήρης επίτευξη των στόχων που είχαν τεθεί στον αρχικό σχεδιασμό.
Σημεία προς βελτίωση:
Διεύρυνση των συνεργασιών με περισσότερες σχολικές μονάδες και εκπαιδευτικά δίκτυα.
Ενίσχυση των επιμορφώσεων σε θέματα συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας.
Ανάπτυξη πιο συστηματικών δράσεων για την ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων ανά ειδικότητα εκπαιδευτικών.
Δημιουργία μόνιμου μηχανισμού mentoring και υποστήριξης νέων εκπαιδευτικών.Αύξηση των βιωματικών εργαστηρίων με πρακτική εφαρμογή και αναστοχασμό.
Ενίσχυση των διασχολικών επιμορφωτικών συνεργασιών και ανταλλαγών καλών πρακτικών.
Συστηματικότερη παρακολούθηση της εφαρμογής των γνώσεων που αποκτώνται μέσω των επιμορφώσεων στη διδακτική πράξη.
Προγραμματισμός επιμορφώσεων σε θέματα διαχείρισης κρίσεων, ψυχικής ανθεκτικότητας και κοινωνικοσυναισθημακής μάθησης.
Δημιουργία κοινού ψηφιακού αποθετηρίου επιμορφωτικού υλικού και εκπαιδευτικών πρακτικών.
Εξασφάλιση περισσότερου διαθέσιμου χρόνου για συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους.
Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 4
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
Διδασκαλία μάθηση και αξιολόγηση
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
Σχέσεις σχολείου - οικογένειας
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
Ηγεσία Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
Παρατηρήσεις / Σχόλια
Για τους άξονες που δεν επελέγησαν από τη Σχολική μονάδα (Σχολική διαρροή - φοίτηση, Σχολείο και κοινότητα, Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα) θα εξεταστούν κατά το επόμενο σχολικό έτος 2026-2027.
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων
Αναφέρονται λεπτομερώς στα θετικά σημεία κάθε άξονα.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Αναφέρονται λεπτομερώς στα σημεία προς βελτίωση.
Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις